Entre los 13 y 15 años muchas niñas comienzan a perder interés por carreras científicas. Un proyecto de la UASLP trabaja con docentes y estudiantes para detectar sesgos en el aula, visibilizar a mujeres científicas y ampliar las oportunidades para nuevas generaciones.
La baja participación de mujeres en carreras de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas comienza a gestarse desde edades tempranas. De acuerdo con la investigadora de la UASLP María Magdalena Montserrat Contreras Turrubiartes, entre los 13 y 15 años muchas niñas empiezan a perder interés por estas áreas, por lo que el problema también debe atenderse desde la escuela.
A partir de ese diagnóstico, la académica desarrolla el proyecto Yachay Warmi: mujeres y ciencia para un futuro igualitario, con el que busca identificar prácticas dentro del aula que pueden reforzar desigualdades y ofrecer herramientas para una enseñanza con perspectiva de género.
En una primera etapa se aplicaron entrevistas y cuestionarios a estudiantes y docentes de educación media superior y superior. Entre los hallazgos, se detectó poca presencia de mujeres como referentes científicos en materiales didácticos y espacios educativos donde todavía predominan figuras masculinas.
Contreras Turrubiartes explicó que parte del problema también puede reproducirse de manera inconsciente durante las clases.
“Solemos darle más atención a los varones, solemos asignarles los roles de liderazgo y dejamos a las niñas y a las jóvenes relegadas al trabajo”, señaló.
Actualmente, el proyecto se encuentra en una segunda etapa con talleres para docentes y estudiantes. El curso Transformando la Ciencia desde el aula reúne de manera virtual a cerca de 100 profesores de diferentes estados y, hasta ahora, las actividades han alcanzado a más de 4 mil estudiantes.
También se prepara un manual gratuito para enseñar ciencias con perspectiva de género y una guía de lenguaje no sexista para las clases.
La investigadora destacó además la importancia de que niñas y jóvenes conozcan a mujeres que trabajan en áreas científicas. Recordó que algunas estudiantes le han expresado: “Si usted pudo, pues yo también, yo también puedo”.
El proyecto contempla una siguiente fase para elaborar una propuesta de política pública enfocada en la enseñanza de las ciencias con perspectiva de género.
“Nos toca resistir, nos toca tejer redes, nos toca avanzar en este espacio, tal vez no tanto para nosotras, sino para las siguientes generaciones”, expresó.