Mario Delgado aseguró que mantener abiertas las escuelas hasta mediados de julio “desvirtúa la dignidad docente” y convierte a los planteles en una “estancia forzada”, al impulsar la discusión para modificar el calendario escolar en regiones con temperaturas extremas como la Huasteca potosina.
El secretario de Educación Pública, Mario Delgado Carrillo, defendió la propuesta para modificar el calendario escolar y adelantar el cierre de clases en algunas regiones del país, al afirmar que después del 15 de junio muchas escuelas permanecen abiertas sin una verdadera función pedagógica y únicamente para cumplir con el número oficial de días de clase.
Durante la Primera Reunión Nacional Plenaria Extraordinaria 2026, el funcionario sostuvo que actualmente existe un periodo de “inercia” dentro del sistema educativo donde las actividades escolares se enfocan principalmente en tareas administrativas.
“Después del 15 de junio se cae en un periodo que en realidad se aprovecha para la descarga administrativa hasta mediados de julio. Se mantienen las aulas abiertas realmente sin un propósito pedagógico, sólo por cumplir un conteo”, declaró.
Mario Delgado afirmó que esta dinámica “desvirtúa la dignidad docente” y convierte las escuelas en una “estancia forzada”, además de calificar ese periodo como “tiempo muerto” que afecta la convivencia familiar y la salud mental de estudiantes.
El secretario también cuestionó el modelo nacional de calendario único y señaló que las condiciones climáticas del país requieren ajustes diferenciados según cada región.
“La realidad es que México no cabe en un solo calendario”, expresó, al mencionar zonas con temperaturas extremas como la Huasteca potosina.
Las declaraciones ocurren en medio de la controversia generada por el adelanto del cierre del ciclo escolar en entidades como San Luis Potosí, donde autoridades estatales ya analizaban e incluso planteaban concluir clases desde el 5 de junio, antes incluso de que el titular de la SEP colocara públicamente el 15 de junio como referencia para discutir el llamado “tiempo muerto” en las escuelas.
El planteamiento también ha generado críticas de algunos sectores del magisterio y padres de familia, quienes advierten posibles afectaciones académicas, problemas de organización familiar y una reducción efectiva del tiempo de aprendizaje para estudiantes de educación básica.